Kontakt

Adresse: Markusstra?e 8a, MG1/03.05

Sprechstunde: n.V.

Telefon: Eine telefonische Erreichbarkeit ist aufgrund der derzeitigen Lage nicht immer gew?hrleistet. Bitte melden Sie sich daher m?glichst immer per E-Mail!

E-Mail:elisa.oppermann(at)uni-bamberg.de

Briefadresse: Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, 96045 Bamberg

Arbeitsgebiete und Interessen

  • Frühe naturwissenschaftliche F?rderung
  • Leistungsmotivation im Vor- und Grundschulalter
  • Motivationale und p?dagogische überzeugungen von Fach- und Lehrkr?ften
  • Geschlechtsunterschiede im Kontext früher MINT-Bildung

Projekte

  • seit 04/2020 Leitung des Projektes "Kindertagesbetreuung und Familien mit Kita-Kindern in der Corona-Zeit" gemeinsam mit Dr. Franziska Cohen und Prof. Dr. Yvonne Anders
  • seit 02/2020 Leitung des Projektes ?Frühe naturwissenschaftliche Lernmotivation: Einfluss der Qualit?t und H?ufigkeit naturwissenschaftlicher Lerngelegenheiten in der Kita“ (NaQua-K).
  • seit 05/2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ?Qualit?t naturwissenschaftlicher Bildung in der Kita: Einflussfaktoren auf Seiten der Fachkr?fte und der Institution“ (NaQua).
  • 2013-2016 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "Early Steps into Science:Wirkungen früher naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf naturwissenschaftsbezogene Kompetenzen von Fachkr?ften und Kindern" (EASI-Science) weitere Informationen zum Projekt

Lebenslauf

  • Tiburtius Anerkennungspreis 2019 für hervorragende Dissertation
  • seit 11/2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik der Universit?t Bamberg
  • 02/2018 Promotion im Fach Psychologie an der Freien Universit?t Berlin, Thema: ?The role of motivation in early mathematics and science education
  • 07/2017 – 08/2019 JURE Koordinatorin der EARLI SIG 5 (Junior Researchers der Special Interest Group 5 on ?Learning and Development in Early Childhood” der  “European Association for Research on Learning and Instruction”)
  • 2015-2018 Fellowship der International Max Planck Research School on the Life Course (LIFE)
  • 10/2015 – 12/2015 Forschungsaufenthalt an der University of California, Irvine (UCI) bei Prof. Dr. Jacquelynne Eccles 
  • 03/2014 – 10/2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich "Frühkindliche Bildung und Erziehung" der Freien Universit?t Berlin
  • 09/2009 -12/2013 Studentische Mitarbeiterin am Institut für Schulqualit?t der L?nder Berlin und Brandenburg e.V.
  • 02/2012 - 02/2013 Auslandsstudium der Psychologie an der University of Melbourne (finanziert durch ein DAAD Jahresstipendium)
  • 2011 - 2014 Masterstudium Erziehungswissenschaften an der Humboldt-Universit?t zu Berlin 
  • 2008 - 2011 Bachelorstudium Erziehungswissenschaft: Bildung, Erziehung, Qualit?tssicherung an der Freien Universit?t Berlin

Publikationen

Erschienen

2020

  • Oppermann, E., Keller, L., & Anders, Y. (2020). Geschlechtsunterschiede in der kindlichen MINT-Lernmotivation: Forschungsbefunde zu bestehenden Unterschieden und Einflussfaktoren. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(1), 38-52. doi:https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.04

2019

  • Anders, Y., Rose, J.J., Oppermann, E. & Cohen, F. (2019). EARLI SIG 5 Conference 2018: Future Challenges for Early Childhood Education and CareBerlin (Germany) 29th to 31st August, 2018. ORBIS SCHOLAE, 13(3), 117-121.
  • Barenthien, J., Oppermann, E., Steffensky, M. & Anders, Y. (2019). Early science education in preschools – the contribution of professional development and professional exchange in team meetings. In European Early Childhood Education Research Journal, DOI: 10.1080/1350293X.2019.1651937
  • Oppermann, E., Hummel, T. & Anders, Y. (2019). Preschool teachers’ science practices: associations with teachers’ qualifications and their self-efficacy beliefs in science. In Early Child Development and Care, DOI: 10.1080/03004430.2019.1647191
  • Oppermann, E., Brunner, M., & Anders, Y. (2019).  The interplay between preschool teachers’ science self-efficacy beliefs, their teaching practices, and girls’ and boys’ early science motivation. In Learning and Individual Differences, 70, 86-99.

2018

  • Oppermann, E. (2018). The role of motivation in early mathematics and science education. (Dissertation), Freie Universit?t Berlin, Berlin. Verfügbar unter https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/8523

  • Steffensky, M., Anders, Y., Barenthien, J., Hardy, I., Leuchter, M., Oppermann, E. et al. (2018). Early Steps into Science - EASI Science. Wirkungen früher naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf die naturwissenschaftlichen Kompetenzen von Fachkr?ften und Kindern. In Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.), Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf Fachkr?fte und Kinder. Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung "Haus der kleinen Forscher" (Bd. 10).

  • Oppermann, E. & Keller, L. Forschungsüberblick zu Geschlechtsunterschieden in der frühen MINT-Bildung. Expertise für die Stiftung ?Haus der kleinen Forscher“. Verfügbar unter https://www.haus-der-kleinen-forscher.de/de/wissenschaftliche-begleitung/externe-studien/abgeschlossene-studien/

2017

  • Oppermann, E., Brunner, M., Eccles, J. S. & Anders, Y. (2017). Uncovering young children's motivational beliefs about learning science. Journal of Research in Science Teaching, 55 (3), 399–421. doi.org/10.1002/tea.21424

2016

  • Oppermann, E., Anders, Y., & Hachfeld, A. (2016). The influence of preschool teachers’ content knowledge and mathematical ability beliefs on their sensitivity to mathematics in children’s play. Teaching and Teacher Education, 58, 174-184. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.004
  • Thoren, K., Heinig, E., & Brunner, M. (2016). Relative age effects in mathematics and reading: Investigating the generalizability across students, time, and classes. Frontiers in Psychology,7, 679. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00679

2015

2014

  • Heinig, E., Thoren, K., & Brunner, M. (2014). Erste Ergebnisse zur Evaluation der Früheinschulung in Berlin. Berlin: Freie Universit?t Berlin; Institut für Schulqualit?t der L?nder Berlin und Brandenburg.

2013

  • Emmrich, R., Heinig, E., Harych, P. (2013). VERA 8: Vergleichsarbeiten in der Jahrgangsstufe 8 im Schuljahr 2012/13. L?nderbericht Berlin. Berlin: Institut für Schulqualit?t der L?nder Berlin und Brandenburg.

  • Emmrich, R., Heinig, E., Harych, P. (2013). VERA 8: Vergleichsarbeiten in der Jahrgangsstufe 8 im Schuljahr 2012/13. L?nderbericht Brandenburg. Berlin: Institut für Schulqualit?t der L?nder Berlin und Brandenburg. 

2012

  • Heinig, E., Emmrich, R., Harych, P. (2012). Zentralabitur Berlin 2011. Ergebnisbericht. Berlin: Institut für Schulqualit?t der L?nder Berlin und Brandenburg. 

vor 2012

  • Heinig, E., Emmrich, R. (2010). Zentralabitur Berlin 2010. Ergebnisbericht. Berlin: Institut für Schulqualit?t der L?nder Berlin und Brandenburg.

Konferenzbeitr?ge

2019

  • 08/2019: "Teachers’ self-efficacy, student-perceived support and students‘ interest in math" (E. Oppermann & R. Lazarides). Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen.
  • 02/2019: "Welche Voraussetzungen beno?tigen Fachkra?fte um regelma??ige naturwissenschaftliche Lerngelegenheiten anzubieten?“ (E. Oppermann, T. Hummel & Y. Anders). Vortrag auf der 7. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), K?ln.

2018

  • 08/2018: "Preschool teachers as science educators and role models for the girls and boys in their classroom" (E. Oppermann, M. Brunner & Y. Anders). Vortrag gehalten auf der Konferenz der ‘special interest group 5’ der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 5), Berlin.
  • 08/2018: Organisation eines Symposiums auf der EARLI SIG 5 Konferenz in Berlin zum Thema ?Children’s math and science motivation – Influencing factors and developmental trajectories“.
  • 02/2018: "Welche Rolle spielen F?higkeitsüberzeugungen p?dagogischer Fachkr?fte für die Lernmotivation von M?dchen und Jungen in den Naturwissenschaften?" (E. Oppermann, M. Brunner & Y. Anders). Vortrag auf der 6. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.
  • 02/2018: Organisation eines Symposiums auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Basel zum Thema ?Entwicklung und Determinanten geschlechtsspezifischer Motivation im MINT-Bereich“.

2017

  • 09/2017: "The influence of preschool teachers’ science self-efficacy beliefs on girls’ and boys’ early science motivation(E. Oppermann, M. Brunner & Y. Anders). Vortrag auf der 9. SELF International Conference, Melbourne, Australien.
  • 03/2017: "Naturwissenschaftliche Lernmotivation bei Kindern im Vorschulalter" (E. Oppermann, J.S. Eccles, M. Brunner & Y. Anders). Vortrag auf der 5. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
  • 03/2017: Organisation eines Symposiums auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Heidelberg zum Thema ?Dom?nenspezifische Motivation im Bildungsverlauf“ gemeinsam mit L. Keller.

2016

  • 08/2016: ?Exploring preschool children’s science motivation“ (E. Oppermann, J. S. Eccles & Y. Anders). Vortrag auf der International Conference on Motivation (ICM), Thessaloniki, Griechenland.
  • 06/2016: "Can professional development foster preschool teachers’ pedagogical beliefs about science instruction?" (E. Heinig, N. Lebski & Y. Anders). Vortrag gehalten auf der Konferenz der ‘special interest group 5’ der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Porto, Portugal.

2015

  • 09/2015: "Wie l?sst sich naturwissenschaftliche Lernmotivation von Kindern im Vorschulalter empirisch beschreiben?" (E. Heinig & Y. Anders). Vortrag auf der 2. Jahrestagung der Berliner Netzwerk für Interdisziplin?re Bildungsforschung (BIEN), Berlin
  • 08/2015: "Preschool children’s motivation in science“ (E. Heinig, Y. Anders & M. Kleinert). Posterpr?sentation auf der 19. Konferenz der Junior Researchers der EARLI (JURE), Limassol, Zypern.
  • 03/2015: "Wie lassen sich nicht-leistungsbezogene Aspekte frühkindlicher naturwissenschaftlicher Kompetenz erfassen?" (E. Heinig, Y. Anders & M. Kleinert). Vortrag auf der 3. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

2014

vor 2014

  • 09/2011: Harych, P., Heinig, E. "Rasch rechnen – Zur M?glichkeit zeitnaher Ergebnisrückmeldungen in Large Scale Assessments." Poster auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), 5.9. – 7.9. 2011, Klagenfurt

Mitgliedschaftem

  • Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
  • Special Interest Group 5 (Learning and Development in Early Childhood) der  European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 5)
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